Me recomendaron una película para verla con mi hija de tres años. En la película, de animación digital, hay un hombre que vive solo en un planeta desierto. Un día llega una mujer y comienza a trabajar en una misión. Él la ve y se siente sumamente atraído por ella. Al comienzo, la mujer ignora completamente al hombre, y luego muestra abierta hostilidad hacia él. Pero de pronto hay una terrible tormenta de arena y el hombre la invita a refugiarse en su casa, a lo cual ella accede. Es un planeta completamente desierto, pero él tiene una maceta con una pequeña planta: la única forma viviente en todo el planeta. Al ver la planta, ella decide protegerla y la guarda en un contenedor especial súper hermético que ella posee. Y por alguna razón misteriosa, al hacerlo ella pierde el conocimiento. 

Una vez pasada la tormenta, estando ella aún inconsciente, el hombre la saca de la guarida presumiblemente para ver si la luz del sol la hace reaccionar, pero nada. En este punto comienza una secuencia que encuentro terriblemente problemática. Aprovechando que ella está inconsciente, él la viste con adornos y la lleva consigo primero a un paseo en bote y luego a contemplar el atardecer, cosas a las que ella decididamente no hubiera accedido en ese momento de su relación (y que además no puede disfrutar porque está inconsciente). Ignorando cuáles puedan ser los deseos reales de ella, el hombre dibuja un corazón con el nombre de ambos en un poste, y, en el clímax de la secuencia, tímidamente le coge la mano inerte. La película no muestra esto como algo reprehensible. Al contrario, toda la secuencia está acompañada de una música muy tierna y dulce, lo cual indica que el director quiere transmitir emociones positivas, y que todo esto le parece muy romántico. 

Por supuesto que me sorprende que me hayan recomendado, como algo que puedo ver con mi hija de 3 años, una película en la que un hombre se aprovecha de una mujer inconsciente para cumplir sus fantasías románticas, llegando incluso a tocarla y manipularla. Pero lo que más me interesa resaltar aquí es la naturalidad con la que, como sociedad, aceptamos ese tipo de comportamiento como normal y hasta romántico. La película ha sido clasificada G por la Asociación de películas de los Estados Unidos (MPA por sus siglas en inglés). G significa que es apto para todo tipo de audiencia en general, niños y adultos. 

La secuencia está en YouTube, y en los comentarios también se puede ver la normalización de esta conducta: “Esta es la escena más linda que hay”; “Esta parte siempre me llega [al corazón]”; “Él y ella son la pareja más linda”; “Mi escena favorita de la película”. Incluso hay alguien que dice que le encanta como él “chequea sus pulsaciones primero, para asegurarse de que ella esté bien”. O sea, se aprovecha de ella, pero la cuida. ¡Qué romántico, por dios! Como padre de dos preciosas niñas de dos y tres años siento que… que necesito un whiskey

Ahora bien, siguiendo con los comentarios de YouTube, un usuario escribió que a pesar de que la escena es “linda y graciosa al mismo tiempo”, nunca le gustó mucho porque “ella no está despierta” y “nunca accedió a tener una cita con él”. Obvio pues, ¿no? No. Este comentario recibió las siguientes respuestas: “Pero él la está cuidando. La está tratando de curar”, “él solo quería amar a alguien”, y el descalificativo, “¡estás paranoico!” Yo entiendo que a uno pueda escapársele que lo que muestra la película está mal, sobre todo porque reproduce la manera como muchos entienden las relaciones de pareja. Pero para mí, el verdadero error está en defender lo indefendible incluso cuando te explican por qué está mal. 

Claro, uno podría decir que es solo una película y que no es para tanto. Y sí pues, es solo una película, excepto que en uno de los comentarios un usuario escribe que “eso es lo que mi novia no nota”, implicando, bueno, que eso es lo que dicho usuario hace cuando su novia está inconsciente. Un whiskey doble, sí. Y sin hielo. 

WALL-E se estrenó el 2008. Fue producida por Pixar y Disney. Ese año ganó el Oscar y el Globo de Oro a mejor película animada. 


* Manuel Barrantes es profesor de filosofía en California State University Sacramento. Su área de especialización es la filosofía de la ciencia, y sus áreas de competencia incluyen la ética de la tecnología y la filosofía de las matemáticas. 

Teniendo en cuenta que el Perú es uno de los pocos países en el mundo donde las clases presenciales todavía no se han restablecido en toda su extensión, IPAE Asociación Empresarial, a través de IPSOS, desarrolló la “Encuesta de opinión a líderes educativos a nivel nacional”, en la que más de 400 líderes, entre directivos, investigadores, docentes y otros, consideraron que hubo un retroceso en la educación en los últimos 12 meses.

Entre los principales problemas para las instituciones que buscan retornar a la presencialidad, los entrevistados señalaron que, en primer lugar, se encuentra la implementación de los protocolos (40%), seguido del temor de las familias al contagio (39%) y la recuperación de aprendizajes (34%).

Entre los temas más urgentes para un retorno seguro a la escuela, también se señaló que se debe priorizar la vacunación de los alumnos (41%); la vacunación de los docentes (31%) y asegurar servicio de agua y saneamiento en todas las instituciones educativas (30%).

El Ministerio de Educación (Minedu) ya anunció que el regreso a las aulas se dará en marzo de 2022, para lo cual, las direcciones o gerencias regionales de Educación deberán publicar un cronograma de retorno a la presencialidad o semipresencialidad antes de fin de año. Además, estas instituciones deberán retornar garantizando las condiciones de bioseguridad.

Medidas de bioseguridad y avances

De acuerdo al marco legal vigente del Ministerio de Salud, el Minedu ha precisado que el uso del protector facial es una medida recomendable de prevención en espacios cerrados, aunque no es obligatorio y que las caretas faciales no reemplazan a las mascarillas.

Además, la Resolución Ministerial 458-2021-MINEDU ha establecido que se debe mantener más de 1.5 metros de distancia con otras personas y que el área mínima por persona es de 2,25 m².

Hasta la tercera semana de noviembre, de acuerdo a cifras del Minedu, más de 17 mil servicios educativos a nivel nacional ya ofrecían clases con algún grado de presencialidad y en Lima Metropolitana, 180 colegios públicos y privados ya han abiertos sus puertas, movilizando a unos 6,000 estudiantes.

A pesar de los avances, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) ha advertido –en un comunicado junto a otras organizaciones- que Perú está entre los países de América Latina con mayor rezago en la reapertura escolar. “Con más del 80% de las escuelas habilitadas en todo el país y 80% de los docentes inmunizados, al día de hoy solo un 9,5 % de los alumnos pueden concurrir a las escuelas. Esta situación es insostenible y demanda una acción inmediata”, indicaron.

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clases semipresenciales, Presencialidad, retorno a clases

Acompañaron a Mávila en este programa el exministro de Economía Waldo Mendoza; y Paola Bustamante, exministra de Desarrollo e Inclusión Social, quien fue Alta Comisionada para el Diálogo y el Desarrollo del Corredor Vial Sur y además directora de Videnza Consultores.

El exministro Waldo Mendoza, consideró que los primeros meses de gobierno de Castillo fueron desafortunados. “Hubiera esperado que la nueva administración ofrezca un modelo que sea mejor o igual que el anterior y lo que nos ha traído es un bosquejo de un modelo que ya no existe.. que quizá es el sueño del caballero Cerrón”, opinó. Mendoza comparó estos primeros meses de la gestión de Castillo con el primer trimestre del año 1990. “No tenemos hiperinflación, pero ha sido reemplazada por la incertidumbre”, anotó. Agregó que este gobierno está “matando a la gallina de los huevos de oro que es la inversión privada”; y, en ese sentido acotó que “Posiblemente sin Pedro (Francke) en el ministerio de Economía, estaríamos peor”. En ese sentido, dijo que el ministro Francke debe ser más firme en su labor en el Ministerio de Economía y Finanzas. Finalmente, sobre el pedido de delegación de facultades legislativas en materia fiscal, tributaria y financiera, solicitada por el MEF al Congreso, dijo: “El país requiere una reforma tributaria. Sin embargo en un contexto como el actual, es una reforma tributaria que no ataca lo sustantivo que es la evasión y la elusión tributaria donde está el grueso de lo que queda por recaudar”.

Por su parte, sobre la situación en la mina Las Bambas, la exministra Paola Bustamante consideró que aún es viable el diálogo para que la mina no cierre este miércoles 15, como ha anunciado. “Yo creo que sí es viable avanzar. Teniendo claro cuál es el rol del Estado a través de sus niveles de gobierno y qué rol debe cumplir el sector privado”. Además, porque, tal como explicó “las comunidades de zona de influencia no se declaran antimineras”. Agregó que si la mina cierra no solo afecta al grueso de la economía del país, sino que se retrasa el desarrollo de las comunidades de la zona de la mina. Finalmente, consideró que el gobierno ha tenido una actitud parcializada que ha desfavorecido el diálogo además de no tener una posición de liderazgo en la zona. “No es un tema menor. Ojalá que el gobierno deje de solamente llevar y traer las propuestas. No conocemos la vocería del gobierno en torno a este asunto y eso debe cambiar ya, quedan solo 48 horas”, acotó.

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Comentamos el tibio comunicado del Ministerio de Educación sobre el ataque parlamentario a Sunedu. Los chats de Castillo sobre ascensos militares. ¡Y Bolivia en la política peruana!

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EL PODCAST DIARIO DE OPINIÓN DE JUAN CARLOS TAFUR.

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¿Qué se hace cuando un ministro, como el de Educación, Carlos Gallardo, lanza un lamentable comunicado respaldando en la práctica el golpe institucional que se ha perpetrado contra la Sunedu y la reforma universitaria en la Comisión de Educación del Congreso, mientras su jefa, la premier Mirtha Vásquez señala que el gobierno respalda dicha reforma?

¿Con qué autoridad moral, el ministro de Economía pide delegación de facultades legislativas y señala explícitamente que gran parte de los recursos que se obtendrían, irán al sector Educación, si vemos al titular del pliego tirándose abajo la reforma magisterial, una de las más importante efectuadas en los últimos años en el país, consagrando así la mediocridad en el sector?

Corre intensamente el rumor de que sobrevendría un cambio de gabinete en los próximos días, no se sabe si inclusive de la Premier o solo de algunos ministros. Sea cual fuera al escenario, lo cierto es que el ministro de Educación no puede seguir un día más en el cargo que ocupa. Es el Atila de las reformas magisterial y universitaria peruana. Solo está en el cargo para favorecer irregularmente al sindicato apócrifo del Fenatep, vinculado al Movadef, y que pretende golpear en la línea de flotación al sindicato histórico del magisterio, el Sutep. Ese es su principal propósito, pero en el camino está destrozando el sector.

Causa sorpresa mayúscula, por cierto, que un importante núcleo político y tecnocrático de la izquierda, que acompañó durante más de una década los cambios positivos que se han ido emprendiendo en el sector Educación, guarde sepulcral silencio respecto de los desmanes de este gobierno en el mismo, desplegando una contrarreforma de tal envergadura que ni siquiera la ultraderecha se atrevió a plantear entre sus propuestas.

Causa igual o mayor sorpresa, que el Congreso, mayoritariamente opositor, no haya procedido ya a censurar a un ministro que carece de las condiciones mínimas para ejercer el cargo y, lo que es más grave, que muchos de sus miembros (al menos de la Comisión de Educación; ojalá que en el Pleno ello varíe) se sumen al lobby turbio de las universidades bamba que, sin duda, debe estar corriendo importantes sumas de dinero para convencer a algunos parlamentarios de que les permitan una nueva oportunidad de volver a las andadas de la mediocridad y corrupción académicas, sin tutelas ni exigencias.

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Los defensores de la reforma educativa universitaria continúan explicando la importancia de este proceso. Para la ex directora de CONCYTEC, Fabiola León-Velarde, es imprescindible mantener la independencia del Consejo Directivo de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria. Además, indicó que retroceder en la calidad educativa no es posible.

Por otro lado, conversamos con el doctor Edén Galán, vocero del Colegio Médico del Perú, sobre el uso del carnet de vacunación y él explicó que es cierto que no podemos obligar a la gente a vacunarse, pero sí restringir algunas cosas por el bien de los demás.

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Producto de un contexto de imputaciones, de una política del veto, de desprestigio del adversario y, también, de políticos inexpertos y ambiciosos que pululan por nuestro medio nacional es que podemos apreciar una baja confianza ciudadana en la clase política del país. “Clase política”, ¡qué gran oximorón!

Efectivamente, desde los años noventa en adelante, hemos podido apreciar en el Perú que el activismo, el sindicalismo y la protesta no basta para hacer política. Lo que el país requiere, frente a los grandes problemas que lo aqueja, es tener nociones de estadistas (vale decir, nociones de plazos para las reformas que requerimos), de constructores de diálogo y de vocación de servicio, algo tan simple y sencillo, pero que no se aplica.

Eso lo podemos apreciar en los graves errores que viene teniendo tanto el ejecutivo como el legislativo. Errores que se traducen en realizar estrategias políticas que priorizan la coyuntura, el enfrentamiento constante y la desidia para afrontar la crisis económica y social que vivimos producto de la pandemia que generó la covid-19. 

Otro ejemplo, durante el gobierno de Martin Vizcarra en la que se judicializó la política al extremo, perdimos la oportunidad del gran proyecto del tren bioceánico que hubiese generado directamente al país entrada de capitales y conexión al Asia pacífico, pero no. Dicho proyecto, frente al error de nuestra “clase política”, fue acogida por los chilenos que, pese a también tener enfrentamientos, lograron unirse para que Piñera atraiga ese proyecto importante al vecino país del sur.  

En tiempos de normalidad política se precisan de reformas para cambiar dicha situación, pero en tiempos turbulentos como el que vivimos, acechados por los populismos que detestan cualquier atisbo de participación política activa y fiscalizadora, es que precisamos de acercarnos a la profesionalización de la política y los políticos. 

¿Cómo? Es importante para dicho cometido, volver a acciones del origen de los partidos, y una de ellas es el de generar escuela política. Escuela política entendida como la capacidad de enseñar a la militancia y ciudadanía la otra cara de la política partidaria. Sí, la otra cara, la de políticos con visión de estadistas, con vocación de diálogo y con convicción por el servicio social. 

Para ello es necesario que los partidos salgan de sus cuatro paredes y comiencen a realizar actividades itinerantes, acercar la política así a los vecinos y ciudadanos. Motivar mentes y corazones mediante la creación de proyectos de ley o políticas públicas y haciendo entender que la creación de riqueza y del capital es necesario para que haya un Estado efectivo y eficiente sin ser tan elefanteasico. Todo eso requerimos para reconstruir los lazos de confianza entre políticos y ciudadanos, así como para reconstruir la gobernabilidad que nuestra joven democracia requiere. 

 

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